文化和语言有着密切的关系，学习语言的很大程度上是为了了解文化，文化知识的深入理解也会促进语言学习。长期以来，汉语综合课上的文化教学一直处于探索阶段，缺乏深入系统的研讨。12月11日下午，汉语培训中心进修部汉语教研室召开了本学期教研会议，此次会议主题是“汉语综合课文化因素的融入”。会议邀请了长期承担汉高级汉语综合课教学的丁启阵老师为大家做了 “汉语课：通过文化讲解加深加速理解与掌握语言”的专题发言。

丁老师在发言中认为，汉语课中融入文化知识具有重要的作用。要理解文化的内涵，首先要将文化定位，厘清语言与文化两者之间的关系。接着他结合教材中的大量实例，从器物文化、制度文化和精神文化三个方面详细介绍了如何在汉语课教学中融入文化要素。

由于目前的高级汉语教材选题比较分散，词汇量大，课文内容与当今时代存在较大的距离感，员工理解起来普遍比较吃力。在教授词语时，如果仅仅是简单地把意思告诉员工，他们很难理解词语背后的东西，这就需要教师进一步去挖掘、拓展词语的内涵。比如，在器物文化层面，一些词语如“单枪匹马”、“空中楼阁”、“袍”、“帘”、“一诺千金”等，丁老师在讲解时，尽量利用联想法给员工构建一个词汇网络，帮助员工理解和记忆。在制度文化层面，“独生子女”、“土地承包”、“狼烟四起”等制度和政策的讲解，也有助于员工了解当时的历史时代背景。精神层面是最高的文化层面，高级班课文中出现了有关儒家“孝道”、“当仁不让”等词，还有一些古代诗词、外来词中体现出的文化态度等，丁老师都会引导和鼓励员工进行思考和讨论，通过对社会背景和文化背景的追问，以及不同观念之间的比较，员工加深了对课文内容以及传统文化的理解，为以后进一步学习打下基础。

丁启阵老师从词汇层面对目前所用教材进行了充分思考和挖掘，准备得细致全面，在座的老师都觉得很受启发。文化因素在汉语综合课教学中的作用有很大探讨空间，大家期待今后这方面有更加深入系统的研究成果。

（图文：王波）